Brincar, uma ferramenta essencial para aprender e ensinar
Brincar é uma atividade normal e espontânea para as crianças que o fazem, muitas vezes, com nenhum outro propósito que não seja o prazer de brincar. As crianças não têm uma visão consciente do papel potencialmente construtivo da brincadeira.
E ainda… ! Brincar é um requisito fundamental para o seu desenvolvimento, ajudando-os a evoluir, tanto ao nível das capacidades motoras como a nível sensorial, cognitivo, criativo e social.
A integração da brincadeira num ambiente de aprendizagem baseia-se, portanto, num raciocínio muito sólido.
É inteiramente apropriado que a brincadeira exista onde as crianças estão em situações de aprendizagem de facto pois proporciona muitos benefícios educacionais e complementa a abordagem pré-escolar ou escolar convencional de uma forma muito valiosa. Pode ser um meio de ensino eficaz para educadores.
Brincadeiras recreativas e educativas: os parques infantis das escolas têm 2 funções complementares
1 – Áreas de lazer: uma função recreativa
Como as brincadeiras recreativas são uma fonte de aprendizagem para as crianças?
- Desenvolve interação com outras crianças e incentiva melhores relacionamentos
- Ajuda as crianças a desenvolverem suas habilidades motoras e intelectuais
- Permite que as crianças inventem as suas próprias regras: ganham confiança, sentem-se competentes na sua atividade, progridem com base nos seus próprios objetivos. Eles desenvolvem mais autonomia.
Como a brincadeira recreativa é uma ferramenta educacional para professores?
- As brincadeiras recreativas colocam-nos na posição de observadores: eles discernem as personalidades/comportamentos das crianças, sozinhos ou em grupo
- Isso faz com que as crianças fiquem mais atentas ao seu trabalho quando voltam às aulas
- Melhora a capacidade de aprendizagem das crianças
2 – Áreas lúdicas: uma função educativa
Como a brincadeira educativa é uma fonte de aprendizagem para as crianças?
- Isso os ajuda a desenvolver capacidades cognitivas (percepção, memória, raciocínio, etc.); as suas capacidades conativas (motivação, iniciativa, construção de estratégias, capacidade de persuadir os outros, autoestima, etc.); e sua capacidade de se comunicar e interagir com os outros
- Permite que as crianças se expressem e participem em atividades menos “focadas na escola”
- Permite que as crianças aceitem a frustração e desafiem as regras
Como o jogo educativo é uma ferramenta educacional para professores?
- Permite-lhes variar as suas técnicas de ensino, proporcionando uma ampla variedade de situações de aprendizagem motivacionais.
- Permite-lhes encorajar a compreensão e o respeito pelas restrições colectivas: estabelecer regras, impor restrições de tempo, actividades, interacção, etc.
- Cria uma dinâmica que incentiva a cooperação e socialização
Para todas as idades, a sua área recreativa ou desportiva
Os equipamentos lúdicos fornecidos, seja para uso nos tempos livres ou em atividades direcionadas, devem atender às necessidades das crianças em termos de idade e estágio de desenvolvimento. Deve também atender às necessidades das equipes docentes.
Quanto mais variados os equipamentos e mais abrangente o recursos de jogo, mais as atividades lúdicas são benéficas para o desenvolvimento das crianças.
1 – Primeira infância
Brincar numa creche ou jardim de infância oferece às crianças muito pequenas inúmeras oportunidades de experiências motoras e sensoriais, permitindo-lhes desenvolver a sua inteligência, as relações com os outros e o controlo do seu corpo.
A área lúdica do ambiente escolar permite ao corpo docente seguir um programa relacionado ao desenvolvimento motor das crianças pequenas.
Nossa seleção de “primeira infância” para sua creche ou creche:
2 – Infância
A brincadeira permite que crianças de 4 a 8 anos melhorem suas habilidades motoras, psicomotoras, sensoriais e sociais. O equipamento lúdico é mais baseado em movimentos, com desafios a serem superados para testar os limites das crianças e para se compararem com os outros. A atividade física torna-se então um meio de expressão, interação e comunicação.
Nossa seleção “infância” para sua escola primária:
3 – Pré-adolescentes
Brincar dá aos pré-adolescentes oportunidades de se movimentarem, de praticarem atividades físicas, ao mesmo tempo que se divertem e experimentam o prazer de serem ativos. Eles podem ir mais alto e mais rápido. Eles se tornam mais hábeis em atravessar, pendurar, equilibrar. Brincar leva as crianças a experiências de aprendizagem mais complexas.
Nossa seleção “pré-adolescente” para sua escola secundária:
4 – Adolescentes
A brincadeira atende às necessidades de atividades físicas e esportivas dessa faixa etária. Ajuda a melhorar a sua condição física (motricidade, força, flexibilidade, aptidão cardiorrespiratória, equilíbrio, agilidade, coordenação) e contribui para o seu bem-estar psicológico (humor, autoestima, sentido de eficácia pessoal, redução do stress e da ansiedade).
Nossa seleção “adolescente” para sua escola secundária:
Proludic, o seu parceiro na criação de espaços lúdicos e desportivos para creches e escolas
Presente em ambientes de aprendizagem há mais de 30 anos, Proludic projeta e fabrica equipamentos lúdicos que, além de seu evidente valor de diversão, também possuem real valor educacional.
A força da empresa reside no facto de ter sempre trabalhado em estreita colaboração com dirigentes, diretores de creches (públicas ou privadas), professores de escolas, educadores de crianças pequenas, professores de desporto, etc.
Nossas muitas discussões com profissionais de cuidados infantis sobre suas necessidades e expectativas permitem Proludic fornecer soluções relevantes para incentivar a aprendizagem das crianças, em qualquer idade, e apoiar os professores no seu papel educativo.
Cada projeto começa com uma auditoria de cada situação única, o desenvolvimento de uma oferta específica e de propostas criativas que se adaptam aos requisitos educativos e de segurança previamente determinados.
Os produtos são escolhidos entre uma seleção de mais de 1,200 referências para crianças de todas as idades, podendo ser adaptado a qualquer configuração (interior/exterior, espaços pequenos ou grandes, etc.).
Estudo de caso
ProludicAs equipes da apoiam cada um de seus clientes desde do começo ao fim.
Nossa criatividade, experiência e conhecimento orientam cada projeto, desde a prancheta até a produção, entrega no local e suporte pós-venda. Proludic está empenhada em garantir que cada área de lazer e esportes que criamos traga diversão, segurança e qualidade ao longo da vida do projeto.
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Uma fonte de inspiração para suas escolas:
