Zahrnutí

Ať už je příčina motorického postižení jakákoli (vícenásobné postižení, paraplegie, svalová dystrofie atd.), postižené dítě musí být schopno stimulovat svůj motorický, sociální, smyslový a kognitivní vývoj. Dítě musí být podporováno, aby kompenzovalo svou sníženou pohyblivost, omezenou obratnost a potíže se změnou nebo setrváním v poloze. To je důvod, proč Proludic navrhuje struktury, které uvádějí tělo do pohybu, který umožňuje dětem pocítit vitalitu svého těla a zároveň zahrnuje široká sedadla, zábradlí a oblasti proti naklonění. Jednoduché herní zážitky vhodné pro různé úrovně postižení dávají dítěti dobrý obraz o sobě.

Hra na těchto strukturách umožňuje dítěti komunikovat s dětmi bez postižení. Přístupnost herních konstrukcí je podporována přítomností rampy, nízkými podlahami, bezpečnými schůdky a použitím podlah bez sklonu. Existuje mnoho otvorů, které v případě potřeby umožňují rychlý zásah doprovázejících osob.

Chybějící nebo slabá zraková stimulace může vést k psychomotorickému zpoždění u dětí, které jsou nevidomé nebo zrakově postižené. Děti se zrakovým postižením musí mít možnost hrát si v bezpečném prostředí vhodném pro jejich motorické dovednosti, které také podporuje jejich sociální, smyslový a kognitivní rozvoj. Použití jasných základních barev podporuje motorický vývoj a pomáhá dětem najít a zmapovat různé aktivity. Porozumět bezprostřednímu okolí, strukturám, které pomáhají identifikovat tvary, velikosti, hmotnosti, textury, atd. se používají. To pomáhá uklidnit děti se zrakovým postižením a je pro ně snazší otevřít se ostatním a rozvíjet své socializační dovednosti. Hmatové pozemní indikátory, ve formě různé druhy povrchových materiálů, pomozte dětem zorientovat se. Braillovo písmo se také používá k vysvětlení činností. Konečně jsou zakomponovány i varovné prvky, jako kupř oplocené prostory nebo změny povrchové úpravy, které dětem pomohou snadno identifikovat hranice herního prostoru.

Někdy je motorický vývoj neslyšícího nebo nedoslýchavého dítěte narušen rovnováhou nebo potížemi s rychlostí nebo koordinačními úkoly. Aby se to vykompenzovalo, je hrací plocha navržena tak, aby poskytovala vizuální podněty vysvětlit pokyny. Lze použít kód symbolu i struktury, kde je použití zřejmé. Interakce je podporována k překonání izolace, kterou děti se sluchovým postižením někdy trpí, prostřednictvím činností, na které se zaměřují rozvíjení ostatních smyslů dítěte, stejně jako vnímání vibrací a vjemů souvisejících s pohybujícím se vzduchem. A konečně, aby dítě lépe vnímalo nebezpečí a aby se uklidnilo přítomností doprovodu, herna obsahuje barevné signály na hracím zařízení nebo na zemi. Nábytek určená pro pohodlí doprovázejících osob se také nachází v blízkosti.

I když je motorický vývoj dětí s kognitivní poruchou obecně srovnatelný s vývojem dětí bez, vždy existuje určitá míra rozdílu mezi jejich věkem a jejich rozumovými schopnostmi.

Inkluzivní herní plochy musí obsahovat struktury s jednoduchými tvary a barvami a také logické uspořádání. Musí být také navržen tak, aby napomáhal rozvoji jemné motorické dovednosti dětí, které jsou často postiženy. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je nabízet jednoduché aktivity s různými úrovněmi obtížnosti, které je třeba překonat. Pro mladší děti herní struktury zaměřené na rozvoj smyslové uvědomění poskytnout stimulaci, která může pomoci kompenzovat nesrovnalosti mezi věkem, tělem, jednáním a vnímáním dítěte. A konečně, aby se děti cítily sebevědomě a bezpečně, je hřiště navrženo tak, aby umožňovalo rychlý zásah doprovázející osoby a také nábytek který je navržen pro jejich pohodlí.

Děti v autistickém spektru mají jednu vlastnost, která je odlišuje od ostatních dětí: potíže se sociálními vztahy. To se může lišit v závislosti na dítěti a lze jej snadno odmítnout, když si dítě vytvoří vztah s ostatními. V každém případě je sociální interakce, i když je obtížná, vždy prospěšná. To je důvod, proč herní plochy umožňují vytváření vizuálních podnětů a návyků, které jsou velmi důležité pro pohodu autistického dítěte, které potřebuje rutinu. Použití barev, fyzické oddělení struktur a logická cesta herním prostorem jsou všechny použité. Hřiště má pouze jeden vchod a jeden východ, aby dětem poskytlo strukturované, stabilní a uklidňující prostředí. Je třeba se vyvarovat soutěživosti mezi dětmi, ale je třeba podporovat pokrok v herní aktivitě. A konečně dětem, které se cítí přetížené, nabízí hřiště prostory, které umožňují zotavení dětía odpočinout si od ostatních. A stejně jako u všech našich herních oblastí nábytek je určen pro doprovázející osoby, které jim umožňují rychle a snadno dostat dítě.