Inkludering

Uansett årsak til de motoriske funksjonsnedsettelsene (flere funksjonshemninger, paraplegi, muskeldystrofi osv.), må det funksjonshemmede barnet kunne stimulere sin motoriske, sosiale, sensoriske og kognitive utvikling. Barnet må oppmuntres til å kompensere for redusert bevegelighet, begrenset fingerferdighet og vanskeligheter med å endre eller forbli i stilling. Det er derfor Proludic designer strukturer som setter kroppen i bevegelse, som lar barna føle vitaliteten i kroppen sin, samtidig som de har brede seter, rekkverk og anti-tilt-områder. De enkle lekeopplevelsene som passer for ulike funksjonsnivåer gir barnet et godt selvbilde.

Å leke på disse strukturene gjør at barnet kan samhandle med barn uten funksjonshemming. Tilgjengelighet til lekestrukturene oppmuntres ved tilstedeværelse av rampe, lave gulv, sikre trinn og bruk av gulv uten skråninger. Det er mange åpninger for rask intervensjon ved å følge personer om nødvendig.

Fraværende eller svak visuell stimulering kan føre til en psykomotorisk forsinkelse hos barn som er blinde eller synshemmede. Barn som er synshemmede skal kunne leke i trygge omgivelser tilpasset deres motoriske ferdigheter, og som også stimulerer deres sosiale, sensoriske og kognitive utvikling. Bruken av sterke primærfarger oppmuntrer til motorisk utvikling og hjelper barna med å finne og kartlegge de ulike aktivitetene. For å forstå det umiddelbare miljøet, strukturer som hjelper til med å identifisere former, størrelser, vekter, teksturerosv. brukes. Dette bidrar til å berolige barn med synshemninger og det er lettere for dem å åpne seg for andre og utvikle sine sosialiseringsevner. Taktile bakkeindikatorer, i form av forskjellige typer overflatematerialer, hjelpe barn å finne veien rundt. Punktskrift brukes også for å forklare aktivitetene. Til slutt er det også innarbeidet varselelementer som f.eks inngjerdede plasser eller endringer i overflaten, for å hjelpe barn med å enkelt identifisere grensene til lekeområdet.

Noen ganger er den motoriske utviklingen til et barn som er døvt eller tunghørt svekket av balanse eller problemer med fart eller koordinasjonsoppgaver. For å gjøre opp for dette, er lekeområdet designet for å gi visuelle signaler til forklare instruksjonene. En symbolkode kan brukes, samt strukturer der bruken er åpenbar. Samhandling oppmuntres for å overvinne isolasjonen som barn med hørselshemninger noen ganger lider av, gjennom aktiviteter som fokuserer på utvikle barnets andre sanser, samt å oppfatte vibrasjoner og sensasjoner knyttet til luft i bevegelse. Til slutt, for å hjelpe barnet til å oppfatte fare bedre og bli beroliget av tilstedeværelsen av deres medfølgende personer, inkluderer lekeområdet fargesignaler på lekeapparatet eller bakken. Møbler designet for komforten til medfølgende personer ligger også i nærheten.

Selv om den motoriske utviklingen til barn med kognitiv funksjonshemming generelt sett er sammenlignbar med den for barn uten, er det alltid en viss forskjell mellom deres alder og deres resonnementevner.

Inkluderende lekeområder skal ha strukturer med enkle former og farger samt en logisk layout. Den må også utformes for å bidra til utvikling barns finmotorikk, som ofte er berørt. En måte å gjøre dette på er å tilby enkle aktiviteter med ulike vanskelighetsgrader å overvinne. For yngre barn, lekestrukturer som retter seg mot utviklingen av sensorisk bevissthet gi stimulering som kan bidra til å kompensere for avvikene mellom barnets alder, kropp, handlinger og oppfatninger. Til slutt, for å sørge for at barna føler seg trygge og trygge, er lekeområdet designet for å tillate rask intervensjon fra en ledsager, samt møbler som er designet for deres komfort.

Barn på autismespekteret har én egenskap som skiller dem fra andre barn: vansker med sosiale relasjoner. Dette kan variere, avhengig av barnet, og blir lett avvist når barnet utvikler et forhold til andre. Uansett er sosial interaksjon, selv om det er vanskelig, alltid gunstig. Dette er grunnen til at lekeområder tillater skape visuelle signaler og vaner, som er svært viktige for trivselen til det autistiske barnet, som trenger rutine. Fargebruk, fysisk adskillelse av strukturer og en logisk vei gjennom lekeområdet er alle brukt. Lekeområdet har kun én inngang og én utgang for å gi barna et strukturert, stabilt og betryggende miljø. Konkurranse mellom barn skal unngås, men progresjon innenfor lekeaktiviteten bør oppmuntres. Til slutt, til barn som føler seg overveldet tilbyr lekeområdet rom som lar barn komme seg, og ta en pause fra andre. Og som med alle våre lekeområder, møbler er gitt for ledsagere, slik at de kan få barnet raskt og enkelt.