Inclusion

Quelle que soit la cause des handicaps moteurs (polyhandicaps, paraplégie, dystrophie musculaire, etc.), l'enfant handicapé doit être capable de stimuler son développement moteur, social, sensoriel et cognitif. L'enfant doit être incité à compenser sa mobilité réduite, sa dextérité limitée et ses difficultés à changer ou à rester en position. C'est pourquoi Proludic conçoit des structures qui mettent le corps en mouvement, permettant aux enfants de ressentir la vitalité de leur corps, tout en intégrant de larges sièges, des mains courantes et des zones anti-basculement. Les expériences de jeu simples, adaptées à différents niveaux de handicap, donnent à l'enfant une bonne image de lui-même.

Jouer sur ces structures permet à l'enfant d'interagir avec des enfants sans handicap. L'accessibilité aux structures de jeux est favorisée par la présence d'une rampe, des planchers bas, des marches sécurisées et l'utilisation de planchers sans pente. De nombreuses ouvertures permettent une intervention rapide des accompagnants en cas de besoin.

Une stimulation visuelle absente ou faible peut entraîner un retard psychomoteur chez les enfants aveugles ou malvoyants. Les enfants malvoyants doivent pouvoir jouer dans un environnement sécuritaire, adapté à leurs capacités motrices et favorisant également leur développement social, sensoriel et cognitif. L'utilisation de couleurs primaires vives favorise le développement moteur et aide les enfants à localiser et à cartographier les différentes activités. Pour comprendre l'environnement immédiat, les structures qui aident à identifier formes, tailles, poids, textures, etc. sont utilisés. Cela permet de rassurer les enfants déficients visuels et il leur est plus facile de s’ouvrir aux autres et de développer leurs capacités de socialisation. Indicateurs tactiles au sol, sous forme de différents types de matériaux de revêtement, aidez les enfants à s'orienter. Le braille est également utilisé pour expliquer les activités. Enfin, des éléments d'avertissement sont également intégrés, tels que espaces clôturés ou modifications du revêtement, pour aider les enfants à identifier facilement les limites de l'aire de jeu.

Parfois, le développement moteur d’un enfant sourd ou malentendant est altéré par l’équilibre ou des difficultés avec la vitesse ou les tâches de coordination. Pour compenser cela, l'aire de jeu est conçue pour fournir des repères visuels aux expliquer les instructions. Un code de symbole peut être utilisé, ainsi que des structures dont l'usage est évident. L'interaction est encouragée pour surmonter l'isolement dont souffrent parfois les enfants malentendants, à travers des activités axées sur développer les autres sens de l'enfant, ainsi que la perception des vibrations et des sensations liées à l'air en mouvement. Enfin, pour aider l'enfant à mieux percevoir le danger et à être rassuré par la présence de ses accompagnateurs, l'aire de jeux comprend signaux de couleur sur les équipements de jeu ou au sol. Meubles conçu pour le confort des accompagnants se trouve également à proximité.

Bien que le développement moteur des enfants ayant une déficience cognitive soit généralement comparable à celui des enfants sans déficience cognitive, il existe toujours une certaine différence entre leur âge et leurs capacités de raisonnement.

Les aires de jeux inclusives doivent comporter des structures aux formes et couleurs simples ainsi qu’une disposition logique. Il doit également être conçu pour contribuer au développement la motricité fine des enfants, qui sont souvent touchés. Une façon d’y parvenir est de proposer des activités simples avec différents niveaux de difficulté à surmonter. Pour les plus jeunes, des structures de jeux qui ciblent le développement de conscience sensorielle fournir une stimulation qui peut aider à compenser les écarts entre l'âge, le corps, les actions et les perceptions de l'enfant. Enfin, pour que les enfants se sentent en confiance et en sécurité, l'aire de jeux est conçue pour permettre l'intervention rapide d'un accompagnateur, ainsi que meubles conçu pour leur confort.

Les enfants autistes ont une caractéristique qui les différencie des autres enfants : des difficultés dans les relations sociales. Cela peut varier selon l’enfant et est facilement écarté lorsque l’enfant développe une relation avec les autres. Dans tous les cas, les interactions sociales, même si elles sont difficiles, sont toujours bénéfiques. C'est pourquoi les aires de jeux permettent création de repères visuels et d'habitudes, qui sont très importants pour le bien-être de l'enfant autiste, qui a besoin de routine. L'utilisation de la couleur, la séparation physique des structures et un parcours logique à travers l'aire de jeu sont tous utilisés. L'aire de jeux ne comporte qu'une seule entrée et une seule sortie pour offrir aux enfants un environnement structuré, stable et rassurant. La compétition entre enfants est à éviter, mais la progression au sein de l’activité ludique doit être encouragée. Enfin, pour les enfants débordés, l'aire de jeux propose des espaces qui permettent aux enfants de récupérer, et faites une pause avec les autres. Et comme pour toutes nos aires de jeux, meubles est prévu pour les accompagnants, leur permettant de récupérer l'enfant rapidement et facilement.