玩耍，学习和教学的重要工具
对于孩子来说，玩耍是一种正常且自发的活动，他们这样做通常只是为了玩耍的乐趣。孩子们没有意识到游戏的潜在建设性作用。
但是… ！ 玩耍是他们发展的基本要求，帮助他们在运动技能以及感觉、认知、创造力和社交层面上发展。
因此，将游戏融入学习环境是基于非常合理的推理。
当孩子处于事实上的学习情境时，游戏的存在是完全合适的 因为它在教育上提供了许多好处，并以最有价值的方式补充了传统的学前或学校方法。它可以成为教育工作者的有效教学媒介。
娱乐和教育性游戏：学校操场有两种互补的功能
1 – 游乐区：休闲功能
休闲游戏如何成为儿童学习的源泉？
- 它发展 与其他孩子的互动 并鼓励建立更好的关系
- 它帮助孩子发展他们的运动和智力技能
- 它允许孩子们发明自己的规则：他们获得信心，感觉自己有能力从事自己的活动，并根据自己的目标取得进步。他们发展出更多的自主权。
娱乐游戏如何成为教师的教育工具？
- 休闲游戏将他们置于观察者的位置：他们辨别儿童的个性/行为，无论是单独还是在群体中
- 这使得孩子们回到课堂后更加专注于他们的工作
- 它提高了孩子的学习能力
适合各个年龄段的学校游乐场或运动区
所提供的游乐设施，无论是在空闲时间使用还是在定向活动中使用，都应满足儿童年龄和发育阶段的需求。还应满足教学团队的需要。
设备种类越多，范围越广 播放功能， 游戏活动越有利于孩子的发展。
1 – 幼儿期
在托儿所或托儿所中玩耍为幼儿提供了大量运动和感官体验的机会，使他们能够发展智力、与他人的关系以及对身体的控制。
学校环境中的游乐区允许教学人员遵循与幼儿运动发展相关的计划。
我们为您的托儿所或托儿所选择的“幼儿”选择：
2 – 童年
玩耍可以帮助 4 至 8 岁的儿童提高运动、精神运动、感觉和社交技能。游乐设备更加以运动为基础，需要克服挑战来测试孩子们的极限并与他人进行比较。身体活动就成为表达、互动和交流的一种手段。
3 – 青春期前
游戏为青春期前的孩子提供了活动、参与体育活动的机会，同时也让他们享受乐趣并体验活跃的乐趣。他们可以飞得更高、更快。他们在跨越、悬挂、平衡方面变得更加熟练。玩耍可以让孩子们获得更复杂的学习体验。
我们为您的初中选择的“青春期前”选择：
4 – 青少年
游戏满足了这个年龄段的身体和体育活动的需要。它有助于改善他们的身体状况（运动技能、力量、灵活性、心肺健康、平衡、敏捷性、协调性），并有助于他们的心理健康（情绪、自尊、个人效能感、减轻压力和焦虑）。
Proludic，您为托儿所和学校创建游乐和运动区的合作伙伴
在学习环境中存在超过 30 年， Proludic 设计和制造的游乐设备除了其明显的娱乐价值外，还具有真正的教育价值。
公司的优势在于始终与托儿所（公立或私立）的负责人、董事、学校教师、幼儿教育工作者和体育教师等密切合作。
我们与儿童保育专业人士就他们的需求和期望进行了多次讨论， Proludic 提供相关解决方案，鼓励任何年龄段的儿童学习，并支持教师履行教育职责。
每个项目都从对每种独特情况的审核、针对预先确定的教育和安全要求量身定制的具体报价和创意提案的制定开始。
产品选自 精选 1,200 多个参考文献 适合所有年龄段的儿童，可适应任何配置（室内/室外、小型或大型空间等）。
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