Inclusão

Qualquer que seja a causa das deficiências motoras (deficiências múltiplas, paraplegia, distrofia muscular, etc.), a criança com deficiência deve ser capaz de estimular o seu desenvolvimento motor, social, sensorial e cognitivo. A criança deve ser encorajada a compensar a sua mobilidade reduzida, destreza limitada e dificuldades em mudar ou permanecer na posição. Isso é por que Proludic projeta estruturas que colocam o corpo em movimento, permitindo que as crianças sintam a vitalidade do seu corpo, ao mesmo tempo que incorporam assentos largos, corrimãos e zonas anti-inclinação. As experiências lúdicas simples e adequadas aos vários níveis de deficiência proporcionam à criança uma boa autoimagem.

Brincar nessas estruturas permite que a criança interaja com crianças sem deficiência. A acessibilidade às estruturas lúdicas é incentivada pela presença de rampa, pisos baixos, degraus seguros e utilização de pisos sem declives. Existem muitas aberturas para permitir uma intervenção rápida dos acompanhantes, se necessário.

A estimulação visual ausente ou fraca pode levar a um atraso psicomotor em crianças cegas ou com deficiência visual. As crianças com deficiência visual devem poder brincar num ambiente seguro e adequado às suas capacidades motoras e que também estimule o seu desenvolvimento social, sensorial e cognitivo. O uso de cores primárias brilhantes estimula o desenvolvimento motor e ajuda as crianças a localizar e mapear as diversas atividades. Para compreender o ambiente imediato, estruturas que ajudam a identificar formas, tamanhos, pesos, texturas, etc. são usados. Isto ajuda a tranquilizar as crianças com deficiência visual e é mais fácil para elas abrirem-se aos outros e desenvolverem as suas competências de socialização. Indicadores táteis de solo, na forma de diferentes tipos de materiais de superfície, ajude as crianças a se orientarem. Braille também é usado para explicar as atividades. Por fim, também são incorporados elementos de alerta, como espaços cercados ou mudanças na superfície, para ajudar as crianças a identificar facilmente os limites da área de recreação.

Às vezes, o desenvolvimento motor de uma criança surda ou com deficiência auditiva é prejudicado pelo equilíbrio ou dificuldade em tarefas de velocidade ou coordenação. Para ajudar a compensar isso, a área de recreação foi projetada para fornecer dicas visuais para explique as instruções. Um código de símbolo pode ser usado, bem como estruturas onde o uso é óbvio. A interação é incentivada para superar o isolamento que às vezes sofrem as crianças com deficiência auditiva, por meio de atividades que enfocam desenvolvendo os outros sentidos da criança, bem como perceber vibrações e sensações relacionadas ao movimento do ar. Por último, para ajudar a criança a perceber melhor o perigo e a sentir-se tranquilizada pela presença dos seus acompanhantes, a área lúdica inclui sinais coloridos no equipamento de jogo ou no solo. Mobiliário projetado para o conforto dos acompanhantes também está localizado nas proximidades.

Embora o desenvolvimento motor das crianças com deficiência cognitiva seja geralmente comparável ao das crianças sem deficiência, existe sempre um certo grau de diferença entre a sua idade e as suas capacidades de raciocínio.

As áreas de lazer inclusivas devem apresentar estruturas com formas e cores simples, bem como um layout lógico. Deve também ser concebido para ajudar a desenvolver habilidades motoras finas das crianças, que são frequentemente afetados. Uma forma de fazer isso é oferecer atividades simples e com diferentes níveis de dificuldade para superar. Para as crianças mais novas, estruturas lúdicas que visem o desenvolvimento de consciência sensorial fornecer estímulos que possam ajudar a compensar as discrepâncias entre a idade, o corpo, as ações e as percepções da criança. Por último, para que as crianças se sintam confiantes e seguras, a área lúdica foi concebida de forma a permitir a rápida intervenção de um acompanhante, bem como mobiliário que é projetado para seu conforto.

As crianças do espectro do autismo possuem uma característica que as diferencia das demais crianças: dificuldade nas relações sociais. Isso pode variar dependendo da criança e é facilmente descartado quando a criança desenvolve um relacionamento com outras pessoas. De qualquer forma, a interação social, mesmo que difícil, é sempre benéfica. É por isso que as áreas de lazer permitem criação de pistas visuais e hábitos, que são muito importantes para o bem-estar da criança autista, que necessita de rotina. O uso da cor, a separação física das estruturas e um caminho lógico pela área de jogo são todos usados. A área lúdica possui apenas uma entrada e uma saída para proporcionar às crianças um ambiente estruturado, estável e tranquilo. A competição entre crianças deve ser evitada, mas a progressão dentro da atividade lúdica deve ser incentivada. Finalmente, para as crianças que se sentem sobrecarregadas, a área de recreação oferece espaços que permitem que as crianças se recupereme faça uma pausa dos outros. E, como acontece com todas as nossas áreas de lazer, mobiliário é fornecido para acompanhantes, permitindo-lhes buscar a criança com rapidez e facilidade.