sekolah

Main, alat penting untuk pembelajaran dan pengajaran

Bermain adalah aktiviti biasa dan spontan untuk kanak-kanak yang melakukannya, selalunya, tanpa tujuan lain selain keseronokan bermain. Kanak-kanak tidak mempunyai pandangan sedar tentang peranan bermain yang berpotensi membina.
Masih lagi… ! Bermain adalah keperluan asas untuk perkembangan mereka, membantu mereka berkembang, baik dari segi kemahiran motor dan pada tahap deria, kognitif, kreatif dan sosial.

Oleh itu, mengintegrasikan permainan ke dalam persekitaran pembelajaran adalah berdasarkan penaakulan yang sangat kukuh.
Adalah wajar bahawa permainan wujud di mana kanak-kanak berada dalam situasi pembelajaran de facto kerana ia memberikan banyak faedah secara pendidikan dan menambah pendekatan pra-sekolah atau sekolah konvensional dengan cara yang paling berharga. Ia boleh menjadi medium pengajaran yang berkesan untuk para pendidik.

Permainan rekreasi dan pendidikan: taman permainan sekolah mempunyai 2 fungsi pelengkap

1 – Kawasan permainan: fungsi rekreasi

Bagaimanakah permainan rekreasi menjadi sumber pembelajaran untuk kanak-kanak?

Ia berkembang interaksi dengan kanak-kanak lain dan menggalakkan perhubungan yang lebih baik
Ia membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran motor dan intelek mereka
Ia membolehkan kanak-kanak mencipta peraturan mereka sendiri: mereka mendapat keyakinan, merasa cekap dalam aktiviti mereka, membuat kemajuan berdasarkan matlamat mereka sendiri. Mereka membangunkan lebih autonomi.

Bagaimanakah permainan rekreasi sebagai alat pendidikan untuk guru?

Permainan rekreasi meletakkan mereka dalam kedudukan pemerhati: mereka membezakan personaliti/tingkah laku kanak-kanak, bersendirian atau dalam kumpulan
Ia membawa kepada kanak-kanak lebih prihatin terhadap kerja mereka apabila mereka kembali ke kelas
Ia meningkatkan keupayaan pembelajaran kanak-kanak

2 – Kawasan permainan: fungsi pendidikan

Bagaimanakah permainan pendidikan menjadi sumber pembelajaran untuk kanak-kanak?

Ia membantu mereka mengembangkan mereka keupayaan kognitif (persepsi, ingatan, penaakulan, dll.); kapasiti konatif mereka (motivasi, inisiatif, pembinaan strategi, keupayaan untuk memujuk orang lain, harga diri, dll.); dan keupayaan mereka untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain
Ia membolehkan kanak-kanak meluahkan perasaan dan mengambil bahagian dalam aktiviti yang kurang "berfokuskan sekolah".
Membolehkan kanak-kanak menerima kekecewaan dan mencabar peraturan

Bagaimanakah permainan pendidikan sebagai alat pendidikan untuk guru?

Ia membolehkan mereka mempelbagaikan teknik pengajaran mereka dengan menyediakan pelbagai jenis situasi pembelajaran motivasi
Ia membolehkan mereka menggalakkan pemahaman dan menghormati kekangan kolektif: memberi peraturan, mengenakan kekangan pada masa, aktiviti, interaksi, dsb.
Ia mewujudkan dinamik yang menggalakkan kerjasama dan sosialisasi

Untuk setiap peringkat umur, kawasan permainan atau sukan sekolahnya

Peralatan permainan yang disediakan, sama ada untuk kegunaan masa lapang atau aktiviti yang diarahkan, hendaklah memenuhi keperluan kanak-kanak dari segi umur dan peringkat perkembangan mereka. Ia juga harus memenuhi keperluan pasukan pengajar.
Lebih pelbagai peralatan dan luas ciri permainan, semakin banyak aktiviti bermain memberi manfaat kepada perkembangan kanak-kanak.

1 – Awal kanak-kanak

Bermain di pusat jagaan atau taska menawarkan kanak-kanak yang sangat muda banyak peluang untuk pengalaman motor dan deria yang membolehkan mereka mengembangkan kecerdasan, hubungan dengan orang lain dan kawalan tubuh mereka.
Kawasan permainan dalam persekitaran sekolah membolehkan tenaga pengajar mengikuti program yang berkaitan dengan perkembangan motor kanak-kanak kecil.

2 – Zaman kanak-kanak

Bermain membolehkan kanak-kanak berumur 4 hingga 8 tahun meningkatkan kemahiran motor, psikomotor, deria dan sosial mereka. Peralatan permainan lebih berasaskan gerakan dengan cabaran yang perlu diatasi untuk menguji had kanak-kanak dan mengukur diri mereka terhadap orang lain. Aktiviti fizikal kemudiannya menjadi cara ekspresi, interaksi dan komunikasi.

3 – Pra-remaja

Bermain memberi peluang kepada remaja pra-remaja untuk bergerak, melibatkan diri dalam aktiviti fizikal sambil turut berseronok dan mengalami keseronokan menjadi aktif. Mereka boleh pergi lebih tinggi, lebih cepat. Mereka menjadi lebih mahir dalam menyeberang atau melalui, menggantung, mengimbangi. Bermain membawa kanak-kanak kepada pengalaman pembelajaran yang lebih kompleks.

4 – Remaja

Bermain memenuhi keperluan kumpulan umur ini untuk aktiviti fizikal dan sukan. Ia membantu meningkatkan keadaan fizikal mereka (kemahiran motor, kekuatan, fleksibiliti, kecergasan kardiorespiratori, keseimbangan, ketangkasan, koordinasi) dan menyumbang kepada kesejahteraan psikologi mereka (mood, harga diri, rasa keberkesanan peribadi, mengurangkan tekanan dan kebimbangan).

Proludic, pasangan anda untuk mencipta kawasan permainan dan sukan untuk pusat jagaan dan sekolah

Hadir dalam persekitaran pembelajaran selama lebih 30 tahun, Proludic mereka bentuk dan mengeluarkan peralatan permainan yang, di luar nilai keseronokan yang jelas, juga mempunyai nilai pendidikan sebenar.

Kekuatan syarikat terletak pada sentiasa bekerja rapat dengan ketua, pengarah pusat pengajian (awam atau swasta), guru di sekolah, pendidik kanak-kanak kecil, dan guru sukan, dsb.
Banyak perbincangan kami dengan profesional penjagaan kanak-kanak tentang keperluan dan jangkaan mereka membolehkan Proludic untuk menyediakan penyelesaian yang relevan untuk menggalakkan pembelajaran kanak-kanak, pada sebarang umur, dan menyokong guru dalam peranan pendidikan mereka.

Setiap projek bermula dengan audit bagi setiap situasi unik, pembangunan tawaran khusus dan cadangan kreatif yang disesuaikan dengan keperluan pendidikan dan keselamatan yang ditentukan terlebih dahulu.
Produk dipilih daripada a pemilihan lebih daripada 1,200 rujukan untuk kanak-kanak dari semua peringkat umur, yang boleh disesuaikan dengan sebarang konfigurasi (dalam/luar, ruang kecil atau besar, dsb.).

Kajian kes

Ketahui tentang kawasan permainan yang dibangunkan untuk sekolah Montessori di Maddingley, Australia

To make your play area a success, Proludic is here from start to finish

Untuk menjayakan kawasan permainan anda, Proludic berada di sini dari awal hingga akhir

ProludicPasukan menyokong setiap pelanggan mereka daripada mula hingga selesai.
Kreativiti, pengalaman dan kepakaran kami membimbing setiap projek daripada papan lukisan hingga pengeluaran, penyerahan tapak dan sokongan selepas jualan. Proludic komited untuk memastikan setiap kawasan permainan dan sukan yang kami cipta membawa keseronokan, keselamatan dan kualiti sepanjang hayat projek.