Συμπερίληψη

Όποια και αν είναι η αιτία των κινητικών διαταραχών (πολλαπλές αναπηρίες, παραπληγία, μυϊκή δυστροφία κ.λπ.), το παιδί με αναπηρία πρέπει να μπορεί να διεγείρει την κινητική, κοινωνική, αισθητηριακή και γνωστική του ανάπτυξη. Το παιδί πρέπει να ενθαρρύνεται να αντισταθμίσει τη μειωμένη κινητικότητά του, την περιορισμένη επιδεξιότητα και τις δυσκολίες αλλαγής ή παραμονής στη θέση του. Αυτός είναι ο λόγος Proludic σχεδιάζει δομές που θέτουν το σώμα σε κίνηση, αφήνοντας τα παιδιά να αισθάνονται τη ζωντάνια του σώματός τους, ενσωματώνοντας παράλληλα φαρδιά καθίσματα, χειρολισθήρες και περιοχές που δεν γέρνουν. Οι απλές εμπειρίες παιχνιδιού κατάλληλες για διάφορα επίπεδα αναπηρίας δίνουν στο παιδί μια καλή εικόνα του εαυτού του.

Το παιχνίδι σε αυτές τις δομές επιτρέπει στο παιδί να αλληλεπιδρά με παιδιά χωρίς αναπηρίες. Η προσβασιμότητα στις κατασκευές παιχνιδιού ενθαρρύνεται από την παρουσία ράμπας, χαμηλών ορόφων, ασφαλών σκαλοπατιών και τη χρήση δαπέδων χωρίς κλίσεις. Υπάρχουν πολλά ανοίγματα που επιτρέπουν τη γρήγορη παρέμβαση από τα συνοδευτικά άτομα εάν χρειαστεί.

Η απουσία ή η ασθενής οπτική διέγερση μπορεί να οδηγήσει σε ψυχοκινητική καθυστέρηση σε παιδιά που είναι τυφλά ή με προβλήματα όρασης. Τα παιδιά με προβλήματα όρασης πρέπει να μπορούν να παίζουν σε ένα ασφαλές περιβάλλον κατάλληλο για τις κινητικές τους δεξιότητες και το οποίο ενθαρρύνει επίσης την κοινωνική, αισθητηριακή και γνωστική τους ανάπτυξη. Η χρήση φωτεινών βασικών χρωμάτων ενθαρρύνει την κινητική ανάπτυξη και βοηθά τα παιδιά να εντοπίσουν και να χαρτογραφήσουν τις διάφορες δραστηριότητες. Να κατανοήσουν το άμεσο περιβάλλον, δομές που βοηθούν στον εντοπισμό σχήματα, μεγέθη, βάρη, υφές, κλπ. χρησιμοποιούνται. Αυτό βοηθά να καθησυχαστούν τα παιδιά με προβλήματα όρασης και είναι ευκολότερο για αυτά να ανοιχτούν στους άλλους και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους κοινωνικοποίησης. Ενδείξεις απτικής γείωσης, με τη μορφή διαφορετικών τύπων υλικών επιφανειών, βοηθήστε τα παιδιά να βρουν το δρόμο τους. Η γραφή Braille χρησιμοποιείται επίσης για να εξηγήσει τις δραστηριότητες. Τέλος, ενσωματώνονται και προειδοποιητικά στοιχεία, όπως π.χ περιφραγμένους χώρους ή αλλαγές στην επιφάνεια, για να βοηθήσετε τα παιδιά να εντοπίσουν εύκολα τα όρια του χώρου παιχνιδιού.

Μερικές φορές η κινητική ανάπτυξη ενός κωφού ή βαρήκοου παιδιού επηρεάζεται από την ισορροπία ή τη δυσκολία με τα καθήκοντα ταχύτητας ή συντονισμού. Για να αντισταθμιστεί αυτό, η περιοχή παιχνιδιού έχει σχεδιαστεί για να παρέχει οπτικές ενδείξεις εξηγήστε τις οδηγίες. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένας κωδικός συμβόλων, καθώς και δομές όπου η χρήση είναι προφανής. Η αλληλεπίδραση ενθαρρύνεται για να ξεπεραστεί η απομόνωση από την οποία υποφέρουν μερικές φορές τα παιδιά με προβλήματα ακοής, μέσω δραστηριοτήτων που επικεντρώνονται σε ανάπτυξη των άλλων αισθήσεων του παιδιού, καθώς και την αντίληψη δονήσεων και αισθήσεων που σχετίζονται με τον κινούμενο αέρα. Τέλος, για να βοηθηθεί το παιδί να αντιληφθεί καλύτερα τον κίνδυνο και να καθησυχαστεί από την παρουσία των συνοδών του, ο χώρος παιχνιδιού περιλαμβάνει έγχρωμα σήματα στον εξοπλισμό παιχνιδιού ή στο έδαφος. Έπιπλα σχεδιασμένο για την άνεση των συνοδών βρίσκεται επίσης κοντά.

Αν και η κινητική ανάπτυξη των παιδιών με γνωστική αναπηρία είναι γενικά συγκρίσιμη με εκείνη των παιδιών χωρίς, υπάρχει πάντα ένας βαθμός διαφοράς μεταξύ της ηλικίας τους και των συλλογιστικών τους ικανοτήτων.

Οι χώροι παιχνιδιού χωρίς αποκλεισμούς πρέπει να διαθέτουν δομές με απλά σχήματα και χρώματα, καθώς και λογική διάταξη. Πρέπει επίσης να σχεδιαστεί για να βοηθήσει στην ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητες των παιδιών, που συχνά επηρεάζονται. Ένας τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι να προσφέρετε απλές δραστηριότητες με διαφορετικά επίπεδα δυσκολίας να ξεπεραστούν. Για τα μικρότερα παιδιά, δομές παιχνιδιού που στοχεύουν στην ανάπτυξη αισθητηριακή επίγνωση παρέχουν διέγερση που μπορεί να βοηθήσει στην αντιστάθμιση των διαφορών μεταξύ της ηλικίας, του σώματος, των ενεργειών και των αντιλήψεων του παιδιού. Τέλος, για να βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά αισθάνονται αυτοπεποίθηση και ασφάλεια, ο χώρος παιχνιδιού έχει σχεδιαστεί ώστε να επιτρέπει τη γρήγορη παρέμβαση ενός συνοδού, καθώς και έπιπλα που έχει σχεδιαστεί για την άνεσή τους.

Τα παιδιά στο φάσμα του αυτισμού έχουν ένα χαρακτηριστικό που τα διαφοροποιεί από τα άλλα παιδιά: δυσκολία στις κοινωνικές σχέσεις. Αυτό μπορεί να ποικίλλει, ανάλογα με το παιδί, και απορρίπτεται εύκολα όταν το παιδί αναπτύσσει σχέση με άλλους. Σε κάθε περίπτωση, η κοινωνική αλληλεπίδραση, ακόμα κι αν είναι δύσκολη, είναι πάντα ωφέλιμη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι χώροι παιχνιδιού επιτρέπουν το δημιουργία οπτικών ενδείξεων και συνηθειών, τα οποία είναι πολύ σημαντικά για την ευημερία του αυτιστικού παιδιού, που χρειάζεται ρουτίνα. Η χρήση του χρώματος, ο φυσικός διαχωρισμός των δομών και μια λογική διαδρομή μέσα στον χώρο παιχνιδιού είναι όλα μεταχειρισμένα. Ο χώρος παιχνιδιού έχει μόνο μία είσοδο και μία έξοδο για να παρέχει στα παιδιά ένα δομημένο, σταθερό και καθησυχαστικό περιβάλλον. Ο ανταγωνισμός μεταξύ των παιδιών πρέπει να αποφεύγεται, αλλά θα πρέπει να ενθαρρύνεται η πρόοδος εντός της δραστηριότητας παιχνιδιού. Τέλος, στα παιδιά που αισθάνονται υπερβολικά συναρπασμένα ο χώρος παιχνιδιού προσφέρει χώρους που επιτρέπουν στα παιδιά να αναρρώσουνκαι κάντε ένα διάλειμμα από τους άλλους. Και, όπως σε όλους τους χώρους παιχνιδιού μας, έπιπλα παρέχεται για τα συνοδευτικά άτομα, επιτρέποντάς τους να πάρουν το παιδί γρήγορα και εύκολα.